Рачунари у учионици не побољшавају школске перформансе, каже истраживање
Не можете порећи да ПЦ рачунари имају велики потенцијал за учионице. Али да ли овако нешто заиста побољшава искуство као што мислимо? Истраживање ОЕЦД-а анализирало је то и дало не баш охрабрујуће резултате: рекли су да употреба рачунара унутар учионице не побољшава учење ученика.
У чланку су анализирани резултати свих кандидата који су тестирали ПИСА (Интернатионал Студент Ассессмент Программе) тест, са фокусом на читање, математику и науку. Да би учествовали, сви студенти би требало да користе миш и тастатуру, навигацију текстовима и коришћењем функција као што су хипервезе, дугмад у прегледачу и други алати; Овим морају приступити информацијама и правити графиконе података.
Тридесет и једна земља са највишим нивоом приступа технологији учествовала је у тесту: Аустралија, Аустрија, Белгија, Бразил, Канада, Чиле, Хонг Конг, Макао, Шангај и кинески део Тајпеја, Сингапур, Колумбија, Кореја, Данска, Уједињени Арапски Емирати, Словачка, Словенија, Шпанија, Сједињене Државе, Естонија, Француска, Мађарска, Ирска, Израел, Италија, Јапан, Норвешка, Пољска, Португал, Русија и Шведска.
Упркос разноврсним местима, резултат је био исти, без приметних побољшања у резултатима учесника. У ствари, бројке су показале да пречесто коришћење рачунара завршава много горе за студенте, без обзира на њихово улагање у подручје, социјалну позадину или демографију земље кандидата.
Технологија 21. века, Настава 20. века
У овом тренутку, вероватно је да ће многи наши читаоци изнијети низ аргумената како би рекли управо супротно. И доиста, овде у ТецМундо-у смо пуно пута разговарали о томе како технологија може помоћи - било да се ради о студијама различитих предмета, пружити руку помоћи студентима или једноставно учинити мало паметнијима.
Са друге стране, превише технологије може имати управо супротан ефекат: на пример, ако предуго останете испред рачунара, не само да вам штети вид, већ и успорава време спавања. Да не спомињемо чињеницу да многи људи знају како користити технологију само за забаву, због чега су многи студенти радије искључили електронику да би побољшали своју концентрацију.
Да би испунили обећања која технологија испуњава, земље морају да улажу ефикасније како би осигурале да наставници буду на челу у осмишљавању и спровођењу ове промене.
Највећи проблем с којим се ОЕЦД сусреће, међутим, резултат је образовних институција у цјелини. Они уносе само рачунаре у учионице, али без ажурирања наставе да би их правилно користили. То заузврат доводи до неефикасне употребе технологија и нижег учења од онога што је доступно без њих.
„Школски системи морају да пронађу ефикасније начине да интегришу технологију у учење и учење како би васпитачима омогућили окружења за учење која подржавају педагогије 21. века и деци пружају вештине 21. века које су им потребне за успех у свету сутра “, рекао је Андреас Сцхлеицхер, директор за образовање и вештине ОЕЦД-а.
И шта је решење за то? Било би довољно осигурати да сви студенти имају адекватан ниво општег знања и стручности, јер без њега, једноставно „бацање“ технологије на студента уопште неће помоћи.
„Технологија је једини начин да драматично проширите приступ знању. Да би испунили обећања која технологија испуњава, земље морају да улажу ефикасније како би осигурале да наставници буду на челу у дизајнирању и спровођењу ове промене. "
Како користити технологију у настави Коментирајте на ТецМундо форуму
Виа ТецМундо.
